Conhecer o passado para entender o presente

A lei disse, mas também não disse: relação entre o regime autoritário e censura da liberdade de expressão.

A Operação Condor foi uma ação conjunta das forças repressoras do Brasil, Argentina, Chile, Paraguai e Uruguai, criada em 1975. A função principal dessa operação era neutralizar e reprimir os grupos que se opunham aos regimes militares instalados na América do Sul.

O material didático pretende discutir o filme "O Ano em que Meus Pais Saíram de Férias" e, a partir dele, analisar como o presidente da época, Emílio Garrastazu Médici, usou o novo título do Brasil como propaganda política do regime militar.

Essa sequência didática visa refletir junto com os alunos, a partir da temática da ditadura militar no Brasil e sua circulação no espaço público digital, como os historiadores constroem conhecimento acerca do passado e como há nesse processo algo fundamental que nos distingue de outros produtores de narrativas: o compromisso ético para com aqueles que já se foram e para com as expectativas de presente e de futuro que esses sujeitos carregavam.

O material didático consiste na utilização do jogo "Ferro", um RPG para aprender o período da Ditadura Militar por meio de decisões éticas e políticas enfrentadas por um trabalhador comum.

O presente material didático utiliza o primeiro capítulo da novela Amor e Revolução, produzida pelo canal SBT em 2011, para abordar a Ditadura Civil-Militar brasileira.

Proposta de uma análise crítica das posturas sociais diante do regime (adesão, resistência, acomodação), articulando passado e presente para discutir cidadania, memória e justiça histórica.

O presente Material Didático trata-se da utilização de um jogo para compreender as lutas dos diferentes grupos marginalizados durante a Ditadura Militar.

Os desaparecimentos como recurso utilizado pelo aparelho repressivo do Estado brasileiro durante a Ditadura Militar e seus efeitos nas vítimas - diretas ou não.

Ditadura militar, guerras de memória e processos de patrimonialização na cidade de Belo Horizonte.

A produção musical em protesto à ditadura instaurada no Brasil em 1964.

Este artigo desenvolve o contexto pré-golpe e a sua efetivação, utilizando-se de uma periodização demarcada pelos presidentes, a fim de compreender, para além de memorizar datas, as suas especificidades e as faces distintas da ditadura militar.

O artigo analisa as ditaduras do Cone Sul, comparando seus mecanismos de repressão e as dificuldades na transição democrática. Com base em autores como Calveiro e Dinges, o texto defende que o ensino de História é fundamental para preservar a memória e formar uma consciência crítica, contribuindo para a defesa dos direitos humanos e para o fortalecimento da democracia.

O artigo investiga como a memória dos estudantes da UFMG mortos na Ditadura Militar se manifesta no espaço físico e em eventos da universidade. A pesquisa analisa monumentos, nomes de espaços e cerimônias para mostrar que a universidade atua ativamente na produção de sentidos sobre o passado, em vez de ser apenas um cenário. Conclui-se que essas manifestações são atos políticos contínuos que desafiam o negacionismo, reafirmando os valores democráticos e a importância da universidade como um campo de "batalhas de memória".

O artigo explora a relação entre o ensino de História e a internet, usando a Ditadura Militar como exemplo. Ele aponta que, enquanto a internet democratiza o acesso a informações históricas, ela também dissemina negacionismo e fake news. O texto defende que os professores de História devem usar essas narrativas digitais problemáticas para ensinar os alunos a desenvolverem um pensamento crítico e a distinguirem entre história e memória.

O artigo analisa o Rock in Rio de 1985 como um espelho da redemocratização brasileira. O texto mostra que, apesar da celebração e da euforia de liberdade após a ditadura, o evento revelou uma transição democrática incompleta, marcada pelo esquecimento. A pesquisa também discute como o rock nacional, que era um símbolo de contestação, teve sua estética de rebeldia cooptada. A conclusão é que o festival evidencia a complexa relação entre cultura e política e os desafios para construir uma democracia sólida no Brasil.

O artigo analisa o papel da **Escola Superior de Guerra (ESG)** na Ditadura Militar, mostrando como ela difundia a "Doutrina de Segurança Nacional" e outros ideais do regime. Por meio da análise da primeira edição da "Revista da Escola Superior de Guerra", o texto demonstra como a ESG atuou na defesa dos "bons costumes" e na preparação de civis e militares para apoiar a ditadura, sendo um canal intelectual fundamental para a legitimação do projeto de "modernização conservadora" do governo.

O artigo discute o papel do Ensino de História no combate ao negacionismo da extrema-direita brasileira, que deslegitima a Ditadura Militar. Focando na temática da **resistência**, o estudo de caso defende que o ensino sobre o período deve ir além da simples transmissão de conteúdo, capacitando os alunos a analisar criticamente as informações e fontes históricas. Essa habilidade é apresentada como fundamental para que os estudantes possam enfrentar os discursos falaciosos e negacionistas que circulam na política e na internet.

O artigo descreve como o movimento psicodélico em Recife, com suas pautas políticas e estéticas, funcionou como uma forma de resistência à Ditadura Militar brasileira. A pesquisa investiga como a cultura da cidade se opôs ao regime e destaca que a psicodelia local não era uma imitação do movimento hippie, mas uma expressão original de resistência política e comportamental.

O artigo analisa a HQ "Chumbo" como ferramenta pedagógica para o ensino da Ditadura Militar brasileira, mostrando que ela aborda temas como repressão e censura de forma acessível. A pesquisa conclui que a obra é um recurso didático eficaz para promover a consciência histórica crítica e dinamizar o processo de ensino.

Por meio de análises de episódios históricos e figuras emblemáticas, como o jogador Reinaldo, a pesquisa revela as complexidades e contradições do uso político do futebol, evidenciando como ele operou simultaneamente como instrumento de alienação e como palco de contestação ao regime.

O longa-metragem é uma adaptação do livro Ainda Estou Aqui (2015), escrito pelo filho do casal, Marcelo Rubens Paiva, que aborda, não só um fato histórico ocorrido durante a ditadura empresarial-militar brasileira, mas realiza uma reflexão crítica acerca da falta de responsabilização, que se perpetua até hoje, pelos crimes de violência e assassinato cometidos pelos militares e apoiadores do regime. Nesse sentido, a produção cinematográfica detém a importante função de resgatar as memórias da repressão, ignoradas ou esquecidas, diante de um crescimento da extrema-direita no cenário político atual.

O método utilizado combina revisão bibliográfica, análise documental e estudo de coleções de moda da estilista, relacionando-as com o contexto político da época. Os resultados evidenciam que Zuzu Angel transformou sua criação em um ato de protesto, utilizando símbolos e narrativas que desafiavam a censura e chamavam a atenção internacional para os crimes do regime. As conclusões apontam para a relevância da moda enquanto linguagem cultural e política, destacando sua capacidade de dialogar com questões sociais e históricas. Este estudo contribui para ampliar a compreensão sobre as interseções entre moda, história e resistência, reforçando o legado de Zuzu Angel como uma figura central na luta contra a repressão do período militar.